صوت آموزی در کلاس اول

صوت آموزی

 در کلاس اول ابتدایی

 

 

آموزش صوت آموزی قبل از آموزش شکل نوشتاری اصوات ، امری اجتناب ناپذیر است. در آموزش به روش ترکیبی از دانش آموزان خواسته می شد علاوه بر اینکه صدای ابتدا وانتهای کلمات راتشخیض دهند ؛ کلمه ها را بخش کنند وسپس با استفاده از انگشتان دست چپ ؛اول کلمه های یک بخشی را صداکشی کنند وسپس کلمه های دوبخشی وسه بخشی راصدابکشند..در پایان صوت آموزی دانش آموزان باید کلیه صداهای کلمه را بشناسند واصوات را درست تلفظ کنند.

 

در کتاب بخوانیم وبنویسیم از آنجا که رویکرد آموزش ،از کل به جزءاست وآموزش به کمک حافظه ی بصری وهمراه تصاویر می باشد .برای آموزش صوت آموزی ، بخش کردن کلمه ها وصداکشی توصیه نشده است وبه تشخیص صدای اول کلمه وصدای آخر کلمه ،در کلمات هم آغاز وهم پایان اکتفا شده است:

 

·   برای صوت آموزی باید از واژه هایی استفاده شود که ساده،ملموس ،عینی وحتّی الامکان مصور(قابل نشان دادن با تصویر باشد. )

 

·   برای صوت آموزی مصوت ها بهتر است از واژه های هم آغاز استفاده شود.

 

·   برای صوت آموزی صامت ها بهتر است ابتدا صوت مورد نظر با واژه های هم پایان شروع شود.

 

·   پس از یادگیری وتشخیص صوتی ،بهتر است خود دانش آموز هم کلمه هایی را مثال بزند.

 

آ	آب،آزاده،آبی،آسمان،آلو،آهو
اَ	اَبر،اَسب،اَمین،اَنار،اَنگور
اُ	اُردک،اُتاق،اُجاق ،اُمید
اِ	اِمام،اِنسان، اِداره،اِمروز
ﻪ   ه	مدرسه ،پرده، آزاده،پنجره، نرده
اﻳ	ایران ،ایرانی ،ایست ، ایمان ، ایستاد
ی	سبزی ، ماهی ، جاکفشی ، قوری
ب	آب،کتاب،تاب،جوراب،سیب
ﺑ	بابا،باد،بادبادک،برگ،برف
م	امام،پرچم،بادام ،آدم
ﻣ	مسجد،مدرسه،میز،مداد،مادر،مدیر
ک	بادبادک، اردک،گنجشک،لک لک
ﻛ	کلاس،کتاب،کیف،کفش
ت	دست ،نیمکت،سوت،توت،شربت
ﺗ	تاب،توپ ، توت
چ	قارچ،پارچ،پیچ،قوچ
ﭼ	چمن،چای،چشم،چرخ،جپ
ق	قاشق،قایق،اتاق، بوق
ﻗ	قاشق،قایق،قوری،قند،قارچ
س	یاس،کلاس،خرس،گیلاس، لباس
ﺳ	سگ،سبز،سیر،سبزه،سمنو،سکه
ر	رودخانه، روستا ،رضا (مادر،پدر،برادر)
و	گاو،سرو،ناو،دیو
ف	برف،علف،کیف،صف
ﻓ	فاطمه،فرشته،فرزانه،فردا
ل	پل ،بلبل،گل،پول ،بیل
ﻟ	لباس،لیوان،لب،لپ
گ	سگ،گرگ،پلنگ،سنگ،زنگ
ﮜ	گاو،گوسفند،گرگ،گربه
خ	میخ،سیخ،ملخ، یخ،چرخ
ﺧ	خرگوش،خرس،خدا،خرما،خانه
ش	گوش،آش،ماش،ورزش
ﺷ	شیر،شتر،شب،شام ،شور
ج	برنج،نارنج،کاج،تاج،پنج
ﺟ	جانماز،جاکفشی،جوراب،جوجه
پ	توپ،سوپ،جیپ
ﭝ	پرده،پنجره،پرواز،پرنده،پروانه
و	هلو،آلو،ابرو،زانو،جارو،کاهو
ن	آسمان،قرآن،گلدان،نان،لیوان
ی	چای ،نی،دی
ﯾ	یخ، یاس،یک، یزد
ز	سبز،سرباز،جانماز( زنبور،زرد،زن)
ژ	ژاله،زاپن،ژیان،ژاکت( گاراژ،شوفاژ،تاژ)
ه	کلاه،کوه،ماه،روباه،سیاه،شاه

 

نکته:

در صوت آموزی ، اصوات« س،ث،ص» یا« ت،ط»یا«ح ، ه »یا«ق، غ» یا« ز،ذ،ظ،ض» هم صداهستند.

 

بنابراین در آخر کلماتی مانند: ( کلاس ، قرص ، باعث) صدای «س» می شنویم. یا آخر« میز ،حوض، کاغذ ،حافظ »هم صداهستند وصدای «ز» می شنویم. به عبارت دیگر در صوت اموزی صورت نوشتاری  صوت مد نظر نیست.

 

به نظر می رسد در روش تدریس کتاب بخوانیم وبنویسیم که رویکرد آن از کل به جزءاست وتصویر وواژه هر دودر دیدرس دانش آموز قرار دارد ؛این مطلب دچار اشکال کند؛چرا که دانش آموزان با توجه به نام تصویر شکل نوشتاری صدا را که در ابتدا یا انتهای کلمه است را مد نظر قرار می دهندو می بینند.

بازی اختلاف تصاویر

  بچه های گلم ! کافیست فقط روی تصویر زیر   کلیک نمایید و آنلاین بازی کنید.

 

 

بازی اختلاف تصاویر

 

 

پرنده ها

 

 

پازل گربه

 

 

غذاهای مفید و ....

 

عاشورا تسلیت باد

كربلا يعني سخاوت بي ريا 
     كربلا يعني شهادت بي ريا
           كربلا يعني قرابت با خدا 
                كربلا يعني حسين سر جدا
                     كربلا يعني شرف ،آزادگي 
                          كربلا يعني همه بالندگي
                               كربلا يعني قيام بي قعود
                                    كربلا یعني عبادت با سجود 
                                         كربلا يعني مقيم حق شدن
                                              كربلا يعني جنون ، عاشق شدن
                                                   كربلا يعني قلم يعني قدم
                                                        كربلا يعني صمد يعني صنم

 عاشورا تسلیت باد

 

 

 

 

خصوصیات کودک 7ساله

سلاااااام 

  خصوصیات شناختی (عقلی -ذهنی ) بچه ها 

 

شناخت خصوصیات فسقلی ها خییلی به ما کمک می کنه که چطور رفتار کنیمفسقلی ما طبق نظریه ژان پیاژه در مرحله پیش عملیاتی قرار داره

 

یعنی نمی تونه منطقی فکر کنه.....فسقلی ما تخیلاتی داره که به نظر خودش منطقیبه نظر می رسه....

 

به خاطر همین بچه ها آموزش های ملموس و قابل مشاهده رو درک می کننآموزش ها رو بتونه ببینه و لمس کنه...

 

کودک ما علاقه زیادی به حرف زدن داره و پاسخ دادن و اصلا توجه نمی کنه که آیا پاسخش در مورد سوال هست یا نه.....

 

با توجه به این نکته چقدر خوب میشه که والدین در خانه همیشه یاداوری کنند در کلاس نوبت رو رعایت کنند و به هنگام جواب دادن حتما دست بلند کنند.

 

 خصوصیات عاطفی- هیجانی بچه ها 

 

یک فسقلی هفت ساله احساساتشون زود گذر و متغییر ...یعنی حالت هیجانیبه سرعت آغاز میشه و با همان سرعتم تموم میشه و در هیجانات خود به یک رنگ نیست

 

مثلا ممکنه گریه کنه و در همون حالت به سرعت بخنده مثل آسمون بهار که یهو ابری وبارونی و یهو آفتاب و رنگین کمون...

بچه ها نمی تونن احساساتشون رو مثل ما بزرگترا مخفی کنن...

 

بچه های هفت ساله با دوستاشون زود قهر و آشتی می کنن برای همین بهتره زیاد تو دعواهای فسقلی ها دخالت نکنیم....

 

بچه ها به خاطر همین متغییر بودن احساساتشون ممکنِ زود منزوی و گوشه گیر بشنبرای جلوگیری از این مشکل بهتره همه کاراشون گروهی و در تعامل با هم دیگه باشه...

 

 فسقلی ما عاشق اینه که مامان و بابا رو خوشحال کنه ...حس مسئولیت پذیریشو تحریک کنیم تا بدونه پذیرفتن مسئولیت برابر با خوشحالی ما....

 

این فسقلی ما می تونه از احساسات ما با خبر بشه و  دست بداره رو نقاط حساس ما ودیگرانکه با عث رنجش اطرافیان میشه....

 

همه کودکان هفت ساله نیاز به تمجید و تشویق دارند .تشویق و تقویت کننده های مثبت نقشزیادی در تغییر رفتار نا خوشایند بچه ها داره.. 

 

 فسقلی ما بیشتر دوست داره فعالیت انجام بده تا اینکه به نتیجه برسه....

 

 

برای همین سعی کنیم به جای تاکید بر یادگیری نتیجه ای ،به یادگیری تجربی فسقلیمون توجه کنیم....

 

کودک ما به نمایش واقعی بیشتر علاقه دارند ...حتی با نمایش های جذابمی تونیم برای تغییر رفتار شون استفاده کنیم...

 

پس از فیلم های خوب ومناسب برای کودکمون استفاده کنیم..شوق یادگیری و قدرت یادگیری در کودک ما بسیار بالاست و از این فرصت به خوبی استفاده کنیم....

 

روز جهانی کودک

16 مهر روز جهانی کودک برتمامی کودکان جهان مبارک باد

 

 

 

  16 مهر روز جهانی کودک برتمامی کودکان جهان مبارک باد 

 

دانستنی هایی درباره ی نگاره های اوّل ابتدایی

دانستنی هایی درباره ی نگاره های اوّل ابتدایی

 

در نگاره ی 1،

محیط شاد و صمیمانه ی خانه و روحیّه ی کار و تلاش حاکم بر آن، با ﺗﺄکید بردرس

و کتاب و مطالعه و یگانگی و رابطه ی سالم و عاطفی اعضای خانه را القا و تفهیم می کند.

درنگاره ی 2،

آزاده در حال آماده شدن برای اوّلین روز مدرسه است و اعضای خانواده با

خوش حالی او را آماده و بدرقه می کنند و برادر کوچک تر نیز با شوق او را می نگرد و هم چنین

پدر در حال آماده شدن است تا آزاده را در اوّلین روز مدرسه هم راهی نماید. دراین نگاره

اهمّیّت دادن خانواده به درس و مدرسه ﺗﺄکید شده است.

درنگاره ی 3،

آزاده و بقیّه ی دانش آموزان راه مدرسه را می پیمایند و با کوچه و خیابان و محلّه

و مقرّرات عبور و مرور و چراغ راهنمایی و محل ّخط کشی عابر پیاده و پلیس راهنمایی آشنا

می شوند. خیابان، پیاده رو، مغازه ، مسجد، میدان و مجسّمه ی مادر نیز از بخش های دیگر

این نگاره به شمار می رود.

درنگاره ی 4،

معرّفی محیط و کارکنان و محیط مدرسه هم راه با القای شور و نشاط و شادابی

صورت می گیرد.

درنگاره ی 5،

معرّفی محیط کلاس صورت می گیرد و بیننده با بچّه ها به کلاس درس می رود

و آموزگار و محیط کلاس و متعلّقات آن را از نزدیک مشاهده می کند و خود را در محیط آشنای

کلاسی می بیند که خودش اینک در آن قدم گذاشته است.

درنگاره ی 6،

دانش آموزان با جریان یک روز تعطیل خانواده در محیط شاد پارک (بوستان)،

سرگرمی های سالم، آموزش دوستی با طبیعت، رعایت نوبت و برقراری روابط سالم اجتماعی

با دیگران را فرا می گیرند.

درنگاره ی 7،

دانش آموزان با زندگی سرشار از تلاش روستائیان و نقش آنان درپیش رفت

کشور، دوستی و مراقبت از حیوانات خانگی، محصولات، مشاغل، فراورده های تولیدی، لباس

و ابزارهای کار روستائیان آشنا می شوند.

درنگاره ی 8،

القای نگرش عاطفی مهربانی با حیوانات مدّ نظر بوده که در قالب بازدید و آشنایی

با باغ وحش و معرّفی حیوانات در آن صورت می گیرد.

درنگاره ی 9،

آشنایی دانش آموزان با نهاد مذهبی مسجد و آداب و رسوم مذهبی در حدّ توان

یادگیری کودک با آهنگی ملایم و جذّاب صورت می گیرد.

درنگاره ی 10،

دانش آموزان با یکی از آداب و سنن زیبا و کهن ایرانی (عید نوروز)، دید و بازدید، دوستی و نگه داشتن حرمت بزرگان خانواده آشنا می شوند.

 

بهتر است بدانیم که:

 

1-هر نگاره مجموعه ی متنوّعی از اطّلاعات و یک کلّ یک پارچه است که ابتدا دانش آموز با

کلیّت آن آشنا می شود و درمرحله ی بعد اجزایی از درون آن استخراج می گردد و درمعرض

دید وی قرار می گیرد تا توان ذهنی، قدرت و نگه داری مطالب درحافظه، میزان گسترش

حوزه ی واژگان، میزان تسلّط بر زبان و میزان انطباق آموخته های او با اهداف، دراین بخش

سنجیده می شود.

 

2-مدّت زمان تدریس برای نگاره ها (دو هفته ی اوّل مهر هر هفته دو نگاره و دو هفته ی

آخر مهر ماه هرهفته سه نگاره) جمعاً ده نگاره پیش بینی شده است.البتّه هم کاران محترم

می توانند مدّت زمان بیش تری را به صلاحدید خودشان به این امر اختصاص دهند.

 

3- آموزش کلمات (هم آغاز - هم پایان) از نگاره ی2، آغازمی شود.

 

4- بخش و صداکشی کلمات به عنوان یک فن و نه یک روش، می تواند در کتاب کارمورد

استفاده قرارگیرد و به علّت رویکرد کلّی در کتاب فارسی بخش و صداکشی کلمات جایگاهی

.ندارد

اندام برتر کودک خود را بشناسید.

 

اندام برتر یعنی از بین اندام چپ و راست ، اندامی که دانش آموز از آن بیشتر استفاده می کند.

 

هر انسان دو نیم کره ی مغزی دارد.نیم کره ی سمت چپ ، به اندام های سمت راست فرمان می دهد و نیم کره ی سمت راست ، به اندام های سمت چپ فرمان می دهد. آشنایی با اندام برتر دانش آموز می تواند از بسیاری از ناهنجاری ها مانند بد خطی ، کند نویسی ، نارسایی های نوشتاری و ... جلوگیری نماید.

 

چند فعالیت ساده برای شناخت اندام برتر

 

1- دست برتر     

 

-        توپ کوچکی در اختیار کودک قرار دهیم تا به سمت یک سبد پرتاب کند. دستی که         نا خود آگاه توپ را پرتاب می کند، دست برتر است.

 

-        از کودک بخواهید چهار دست و پا راه برود. اولین دستی که کودک جلو می آورد ، دست برتر است.

 

-        بشقاب غذا و قاشقی در اختیار آن بگذارید ، دستی که قاشق را بر می دارد دست برتر است.

 

2- پای برتر

 

-        توپی را جلوی پای کودک قرار دهید و از او بخواهید با پایش به توپ ضربه بزند. پایی که با آن ضربه بزند پای برتر است.

 

-        مقداری سنگ ریزه روی زمین بریزید و از کودک بخواهید با انگشتان پا آن را بردارد. پایی که درگیر می شود پای برتر است.

 

-        مانعی روی زمین قرار دهید و از کودک بخواهید بدود و از روی آن بپرد. پایی که برای دویدن و پریدن جلو میرود پای برتر است.

 

3- چشم برتر

 

-        روی یک مقوای بزرگ سوراخ کوچکی ایجاد کنید واز او بخواهید با یک چشم از سوراخ نگاه کند. چشمی که در گیر می شود چشم بر تر است.

 

-        تفنگ آب پاشی در اختیار او قرار دهیدو از او بخواهید با بستن یکی از چشم هایش به هدف مشخص شلیک کند .دستی که تفنگ را بر می دارد و چشمی که باز می ماند دست وچشم برتر است.

 

4-گوش برتر

 

-        از کودک بخواهید گوشش را روی در اتاق قرار دهدتا صداهای پشت در را بشنود. گوشی که روی در قرار می گیرد گوش برتر است.

 

-        یک ساعت مچی در اختیار او بگذارید تا با نزدیک کردن ساعت به گوشش صدای تیک تاک آن را بشنود. گوشی که ساعت به آن نزدیک می شود گوش برتر است.

 

-        وقتی تلفن خانه زنگ می زند از او بخواهید پاسخ دهد. دستی که گوشی را بر می دارد و گوشی که درگیر می شود اندام برتر است.

 

چنانچه متوجه ناهماهنگی در اندام برتر فرزند خود شدید ( مثلا سه اندام از سمت راست ویک اندام از سمت چپ برتر است) حتما باید به تقویت اندام ناهماهنگ بپردازید تا با بقیه اندام ها هماهنگ باشد واز بروز مشکلات بعدی جلوگیری به عمل آید.

 

چند فعالیت برای تقویت اندام ناهماهنگ

 

-        دست: برای تقویت دست نا هماهنگ برای مدتی از کودک بخواهید تا فعالیتهایی مانند پرتاب توپ ، رنگ آمیزی ،شانه زدن مو و... را با آن دست انجام دهد.

 

-        پا : برای مدتی از او بخواهید با پای مورد نظر به توپ ضربه بزند یا اشیاء را از زمین بر دارد.

 

-        چشم : چشم ناهماهنگ را ببندید و از کودک بخواهید فعالیت هایی مانند نگاه کردن از سوراخ قفل در یا نگاه کردن از سوراخ مقوا را با آن چشم انجام دهد.

 

-        گوش : می توان با پنبه ای گوش نا هماهنگ را مسدود کرد وبازی تشخیص صدارا انجام داد .

 

با هماهنگ نمودن اندام های برتر کودک ، به تقویت توانمندی ها وعملکرد او کمک کنید.

 

قصه گویی برای کودکان و تاثیر آن

قصه گویی برای کوکان وتاثیر ان 

قصه گویی یك عنصر اساسی  و فوق مهم  در ساختن نبوغ است . این كار  قدرت تفكرات  خارق  العاده  را در یك نابغه  زنده  می كند.طبق نظریه روان شناسان  كودك ،روند رشد ذهنی كودك تا قبل  از  سن  شش سالگی  به نحو  نفس  گیری  سریع است .بین  شش تا هفت سالگی  سرعت  آن كاهش می یابد  و رشد  آهسته  و ماندگار  تثبیت  می شود.

برانگیختن : قصه های خوب  پیام هایی از امید ،تلاش وموفقیت  در خود دارند ،بدون آن كه  حرفی  از  پند و موعظه  در بین باشد .قصه ها نیروی تفكر  او را بر می انگیزند.

بیداری  بصری :قصه  استعداد  تصویر  سازی  خود كودك را بیدار می كند ،قوه تخیل  رشد یافته  و پیشرفته  اساس شكوفایی نبوغ است .

گوشی برای  گفت و شنود  : كلمات زمانی  كه با آهنگ  و لحن  متفاوت بیان شوند ،مجذوب  كننده  می شوند.

تجربه های تازه :  با قصه گفتن ، فرزند ودانش اموز  شما  به دنیاهای اسرار آمیز و جادویی می رود . در قصه ها  به علایق بچه ها پی برده  می شود  و از طرفی  با خواندن  مطالب درباره  علایق كودك ، اشتیاق  او را  به سمت خواندن  سوق می دهید و این اقدامی  است كه  به سود نابغه  خواهد بود.

تقویت هماهنگی بین چشم و دست

 

چشم ودست دو اندام اصلی برای انجام فرایند عمل نوشتن هستند،  که هماهنگی آنها سبب صحیح نویسی ورشد همه جانبه ی عمل نوشتن می شود.

 

بنابراین ناتوانی درهماهنگی  چشم ودست، عامل مهمی در بدخطی، نارسانویسی وکند نویسی دانش آموزان می شود.

 

دیده می شود شاگردی که در عین حال که از هوش طبیعی وعادی برخوردار است ، هنگام نوشتن به غلط بخشی از کلمه ای را حذف یا بخشی به آن اضافه می کند.

 

یادر نوشتن کلمه ها برخی اجزای کلمه را بیش از حد کوچک یا بزرگ می نویسد.

 

بنابر این لازم است پیش از شروع یاددهی – یادگیری آموزش مهارت نوشتن ، فعالیت هایی برای آمادگی وهماهنگی چشم ودست کودک مبتدی انجام گیرد .

 

اولین اقدام این است که اندام برتر دانش آموز راشناسایی کنیم یعنی ببینیم  دست ، پا، چشم وگوش کدام سمت بدن فعال تر است .

 

سپس می توان باانجام تمرین های زیر به تقویت هماهنگی چشم ودست برای نوشتن پرداخت.

 

1 – بازی انداختن توپ در سبد

 

سبدی را در فاصله های دور ونزدیک قرار دهید واز دانش آموز بخواهید توپ را به سمت سبد پرتاب کند.

 

2 – کوبیدن میخ

 

می توان روی یک تخته میخی را کمی فرو کرد واز دانش آموز خواست باچکش میخ را بکوبد .البته بانظارت بزرگترها

 

3 – بازی پرتاب دارت

 

این بازی کمک موثری برای هماهنگی چشم ودست می باشد

 

4 – بازی بالا انداختن وگرفتن توپ

 

این کار را اول می توان به کمک دودست انجام داد بعد به کمک یک دست  این کار دنبال شود. کودک باید به مرور سعی کند توپ را بالاتر بیاندازد.

 

5 – بازی بریدن چیزی با قیچی

 

می توان روی کاغذ خطوط پیچیده ویااشکال کشید واز او خواست تا آنها را بچیند.

 

6 – بازی حمل ظرف پر آب

 

ظرف کوچکی پر از آب شود واز کودک خواسته می شود بادقت آن رااز محلی به محل دیگر حمل کند بدون ریختن آب.

 

7 – بازوبسته کردن بند کفش

 

می توان روی یک مقوا نمادی از یک کفش بنددار تهیه کرد واز دانش آموز خواست بند کفش را از سوراخ ها رد کند ببندد وباز کند

 

برگرفته از کتاب آموزش مهارت نوشتن ،عبدالرحمان صفارپور 

 

سبک یادگیری فرزندتان را بشناسید.

سبک یادگیری فرزندتان را بشناسید

 

 

اگه معلم ها ومادران سبک یاد گیری فرزندشون را بهتر بشناسند راحت تر میتونند مفاهیم را براشون تفهیم کنند مثلا در ریاضی کودکی که دست ورزه حتما باید با چینه وابزار کار کنه تا جمع را درک کنه کودک کلامی نیاز به توضیح دارهاگه مایلید سبک یادگیری فرزندتون را بشناسید ادامه ی مطلب را مطالعه کنید....... 

 

ادامه نوشته

داستان چوب خط

چوپان وگوسفندان

 

یکی بود ، یکی نبود، غیر از خدای مهربان هیچ کس نبود.

 

 

در یک روستای زیبا وبا صفا چوپانی زندگی می کرد. او هر روز با طلوع خورشید گوسفندانش را به دامنه ی کوه های سر سبز وپر علف اطراف روستا می برد. تا حسابی چراکنند. وقتی نزدیک غروب آفتاب می شد، چوپان همه ی گوسفندان را جمع می کرد وآن ها را می شمردتا به روستا برگردد اما همیشه در شمارش گوسفندان اشتباه می کرد واز این موضوع خیلی ناراحت بود چون نمی دانست آیا همه ی گوسفندان را جمع کرده است یا نه.

 

یک روز که چوپان زیر سایه ی درختی نشسته بود وبرای گوسفندانش نی می زد ودر فکر راهی بود تا گوسفندان را درست بشمارد، که ناگهان فکری به خاطرش رسید. او چوب های کوچکی را که روی زمین افتاده بود،جمع کرد وبرای هر کدام ازگوسفندان یک چوب گذاشت وبرای اینکه کارش نظم داشته باشد ودوباره اشتباه نکند، برای گذاشتن چوب پنجم ، آن را روی بقیه گذاشت. وبه این ترتیب او موفق شد گوسفندانش را درست بشمارد.

 

 

بعدها مردم از روش این چوپان با هوش برای شمردن استفاده کردند وفقط به جای گذاشتن چوب از خط استفاده کردند واسم آن را گذاشتند چوب خط.  

 

یا حسین

جدول سودوکو ( شگفت انگیز )

برای آموزش مربع های شگفت انگیز ( سودوکو ها ) به دانش آموزان کلاس اول باید نکات زیر را مورد توجه قرار دهید:

 

مربع های شگفت انگیز از مصداق های حل مسئله هستند که از ابتدای کتاب تا انتهای کتاب به کرات آمده است.اگر از همین ابتدای سال به خوبی آموزش داده شود دانش آموزان با مشکلی مواجه نخواهند شد وسودوکو های عددی مشکل را نیز به راحتی حل می نمایند.

- درابتدا باید مفهوم ردیف وستون رابه دانش آموزان آموزش دهید طوری که دانش آموزان کاملاً قادر به درک این مفاهیم باشند.

- بر روی تخته سیاه جدولی به شکل زیر رسم نمایید وبا رنگ کردن ردیف ها وشمارش ردیف های جدول این مفهوم را برای دانش آموزان جا بیندازید.

 

- در صورت داشتن کمد یا کتابخانه ی کلاسی به ردیف های آن اشاره کنید

- به ردیف های جدول حروف الفبای وبرنامه ی کلاسی اشاره کنید.

2- جدول روی تخته راپاک کنید ودوباره جدولی رسم کنید .این بار خطوط را عمودی بکشید وبا رنگ کردن ستون ها وشمارش آن ها مفهوم ستون را آموزش دهید.

  

- از چند نفر دانش آموزکلاس بخواهید درجلوی کلاس بر روی موزاییک های کلاس به شکل ردیفی بایستند.

- مجدداً از آنها بخواهید به شکل ستونی بایستند.

- از آنها بپرسید در صف کلاس به شکل ردیفی می ایستند یا ستونی ؟

3- در مرحله ی بعد مطمئن شوید دانش آموزان قادر به نگهداری ذهنی رنگها در ذهن خود هستند.

- برای این منظورسه قطعه گچ به رنگ های مختلف را به دانش آموز نشان دهید. از اوبخواهید رنگ هارا به خاطر بسپارد.سپس دست ها را  در پشت خود برده یکی از گچ ها را بردارید . ازدانش آموز بپرسیدد کدام رنگ نیست ؟ می توانید از مهره های  رنگی چرتکه یا چینه های رنگی استفاده کنید.

4-جدولی  دارای سه ردیف وسه ستون روی تخته ی کلاس رسم نمایید.سه تا گچ به رنگ های متفاوت به دانش آموزان نشان دهید و.رنگ آنها را بپرسید..با اشاره به ردیف اول بپرسید این ردیف چند خانه دارد؟ پس از دریافت پاسخ سه خانه ، بگویید می خواهیم این سه خانه را با این سه رنگ گچ که داریم ، رنگ کنیم ،هر خانه را یک رنگ.

- بگویید حالا می خواهیم ردیف دوم را نیز به همین شکل رنگ کنیم .در هر خانه طوری رنگ را باید انتخاب کنیم که بارنگ بالایی آن مثل هم نباشد.ردیف سوم را نیز به همین شکل توضیح داده وکامل می کنیم.

- حالا به ستون ها اشاره می کنیم ومی گوییم بچه ها ببینید هیچ کدام از رنگ ها در ستون ها هم تکراری نیستند وهر سه رنگ هم وجود دارد.

5-جدولی روی تخته رسم می کنیم وسه تا گچ رنگی به دانش آموزانی که یاد گرفته اند می دهیم ومی خواهیم .جدول سودوکو را به شیوه ای که فرا گرفته اند ،رنگ نمایند.

اولیای محترم توجه داشته باشند که ما در کلاس درس برای آموزش مربع های شگفت انگیز یا سودوکو روش های فوق را دنبال می کنیم که پایه و اساس ابتدایی آن آشنایی دانش آموزان با مفهوم سطر و ستون می باشد.و این یادگیری مستلزم تکرار و تمرین در منزل و همچنین صبر و شکیبای شما اولیای عریز می باشد بنابراین از شما عزیزان خواهشمندم با آموزش های کلاس ، زمانبندی و سرفصل های کتاب هماهنگ باشید

برای یادگیری بهتر می توانید هر شب یک جدول سودوکو در منزل طراحی کرده و با فرزند خود تمرین نمایید سپس از کودک خود بخواهید او نیز همانند شما یک جدول جدید طراحی نماید.

با سپاس 

 

 

مقایسه کودکان با یکدیگر چه عواقبی دارد ؟

 

مقایسه کودکان با یکدیگر چه عواقبی دارد ؟

 

مقایسه کردن کودکان با سایر دوستان وی یا کودکان اقوام و حتی خواهر و برادرهای وی کمکی به فرزند شما نمی‌کند، بلکه بر عکس می‌تواند اثرات منفی ای بر رفتار وی داشته باشد.مقایسه، اعتمادبه نفس آنها را به شدت خدشه‌دار کرده و باعث می‌شود احساس حقارت کنند.

باوجود این، بسیاری از والدین وقتی می‌بینند فرزندشان به خوبی بچه‌های دیگر نیستند، دست از مقایسه‌ کردن نمی‌کشند و مدام کودک‌شان را با کودکان دیگر در کفه ترازوی سنجش و مقایسه قرار می‌دهند. 
برای رهایی از این رفتار غلط کافی است، به خود بقبولانید که فرزند شما، موجودی مستقل و آزاد است که راه رشد و شیوه زندگی خودش را دارد و خواهد داشت. 

بعضی‌ها، این اصل را همان روزی که روی صفحه مانتیور سونوگرافی، جنسیت کودک‌شان معلوم می‌شود، می‌پذیرند.
این کودک قرار نیست همه ی خواسته‌های شما را مو به‌ مو اجرا کند؛ همان‌طور که شما، خواسته‌های والدین‌تان را مو به‌ مو انجام ندادید. 
بنابراین با این رفتار و حرکت با دست خود به فرزندتان آسیب نرسانید. 

در زیر به دلایل مهمی اشاره می‌کنیم که به شما نشان می‌دهد مقایسه کردن کودکان با یکدیگر کار درستی نیست و چه عواقبی می‌تواند در پی داشته باشد :

🌺مقایسه باعث خشم کودک می‌شود

مقایسه‌های مستقیم باعث عصبانی شدن بچه‌ها می‌شود.
وقتی برایشان مشخص می‌شود که به اندازه کافی خوب نیستند، نه تنها حس تلخی و ناراحتی نسبت به شما پیدا می‌کنند بلکه نسبت به آن خواهر و برادر و یا دوست هم همین حس ناراحتی و عصبانیت در آنها ایجاد می‌شود.

🌺مقایسه باعث خودخواهی می‌شود

برعکس این مقایسه‌ها هم همین‌طور است. عاقلانه است که فرزندتان را به طریق مثبت هم با دیگران مقایسه نکنید. دوست دارید فرزندتان طوری بزرگ شود که تصور کند از بقیه آدم‌ها برتر است؟ 
تحسین کردن بچه‌ها کار خوبی است اما باید مراقب باشید که به طور مداوم به آنها نگویید که از بقیه بچه‌ها بهتر و بالاتر هستند. 
اگر بخواهید آنها را خودخواه و متکبر بار بیاورید هیچ لطفی در حق‌شان نکرده‌اید.
مقایسه کردن فرزندتان با دیگران تصویری منفی از خودشان به آنها می‌دهد. پدر یا مادر بودن یک مسابقه نیست و لازم نیست به بقیه والدین نشان دهید که فرزندتان چقدر بهتر از بقیه است .

🌺مقایسه‌کردن، باعث دروغ‌گویی کودکان می شود

انتظار و توقع بیش از حد از کودکان و مقایسه آنها با دوستان و همسالان در زمینه‌های گوناگون، یکی از علت‌های دروغ‌گویی محسوب می‌شود. والدینی که انتظارات بیش از حد توان و استعداد کودکان داشته باشند و آنان را زیر فشار قرار دهند، کودکان را به دروغ‌گویی وامی‌دارند.